L’histoire scolaire des relations entre la France et l’Algérie, de la colonisation au conflit des mémoires en passant par la guerre d’Algérie, a énormément évolué. En parallèle, un « problème » de l’enseignement de la guerre d’Algérie se construisait.
L’histoire scolaire des relations entre la France et l’Algérie, de la colonisation au conflit des mémoires en passant par la guerre d’Algérie, a énormément évolué. En parallèle, un « problème » de l’enseignement de la guerre d’Algérie se construisait.
Il y a un an, l’historien Benjamin Stora remettait son rapport sur les « questions mémorielles portant sur la colonisation et la guerre d’Algérie« à Emmanuel Macron. Parmi ses recommandations, celle d’accorder davantage de place à l’histoire de la France en Algérie dans les programmes scolaires français, de la conquête coloniale française au XIXe siècle à la guerre d’Algérie.
Longtemps restée une « guerre sans nom », cette histoire s’accompagne d’une « dispute de mémoires » qu’il convient de réconcilier, selon la formule généralement adoptée. « Les relations entre les deux pays (…) restent soixante ans après l’indépendance de l’Algérie, difficiles, complexes, tumultueuses« , écrit Benjamin Stora, avant d’indiquer que la rédaction commune d’un livre scolaire entre les deux pays, sur le modèle du manuel franco-allemand « Histoire/Geschichte » publié aux éditions Ernst Klett Verlag (Stuttgart) et Nathan (Paris) en 2006, « n’est pas envisagée« … ni envisageable ? Entrée dans l’enseignement technique dans les années 1970 en France, la guerre d’Algérie intègre les manuels scolaires des lycées en 1983, cristallisant, comme souvent au sujet des programmes scolaires, des controverses qui les dépassent. Comment l’enseignement de la guerre d’Algérie en France, et les interrogations qu’il a pu susciter, ont-ils évolué ?